Običajno je korak iz pasive razmišljanja o učenju v aktivno učenje najtežji del učnega procesa. Za nekatere tako naporen, da ga raje odlagajo in odlagajo. Zato bom v sklepnem zapisu iz cikla priporočil za učenje zapisala nekaj temeljnih poudarkov o sistemu učenja.
Dobro bi bilo, če bi na začetku srednješolske poti šolski svetovalni delavec v vsakem [...]

Obljubljeno nadaljevanje zapisa o učnem gradivu.
Pri matematiki se zelo pogosto dogaja, da učenec česa ne razume. Toda preden mu kdo pomaga, mora poskusiti razmisliti sam.

Večina osnovnošolcev se mora po končani osnovni šoli soočiti s prehodom na srednjo šolo.

»Pri ocenjevanju znanja učitelj: spoštuje pravice dijakov,
njihovo osebno integriteto in različnost.« (Pravilnik o ocenjevanju znanja v srednjih šolah)
O

Med vsemi funkcijami, ki jih učitelj ima, je tudi deljenje ocen. In ne, pisne ocene niso dovolj (funkciji policista med testom in ocenjevalca po testu ne zadostujeta), treba je še ustnih ocen (potrebna je tudi funkcija takojšnjega vrednotenja znanja). Pa ne bom toliko govorila o samem ustnem spraševanju kot o izbiri kandidata za le-to.
Učitelje je [...]

Definicija: Oseba je GOBEZDALO, če po mnenju velike večine sogovornikov v veliki večini pogovorov ‘preveč govori’, pogosto tudi v primeru, ko nima kaj pametnega povedati.
Iz definicije je razvidno, da je oznaka ‘gobezdalo’ subjektivna. Nekateri imajo za gobezdalo že vse, ki na splošno veliko govorijo, ne glede na vsebino. Drugi so previdnejši in izločijo tiste, ki [...]

Stanje slovenskega (osnovnega) šolstva sem že načela v Resonančni škatli. Tam sem se sicer lotila le problema naravoslovja v 7/9, sedaj pa je pravi čas za hiter pregled še pri drugih predmetih.
Skratka, imam sestro v 7/9, ki jo poučuje večinoma enaka kadrovska zasedba kot davno nekoč mene. Spremembe pa so reda O(e^n!).